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時代已經變了，洞(dong)察力(li)越(yue)來(lai)越(yue)受(shou)到重視，也越(yue)來(lai)越(yue)能夠給人帶(dai)來(lai)更多(duo)的(de)回(hui)報。怎么獲得洞(dong)察力(li)呢?首先要養成學(xue)習(xi)者(zhe)的(de)生活方式。暢銷書作家邁克爾(er)·西蒙(meng)斯(si)(Michael Simmons)發(fa)表了一篇文(wen)章，研(yan)究了巴菲特的(de)學(xue)習(xi)方式，希望(wang)能夠給你帶(dai)來(lai)啟發(fa)。

我(wo)還記得(de)，第(di)一次聽說沃倫·巴(ba)菲特把80%的時(shi)間花(hua)在(zai)閱讀和思考上的時(shi)候(hou)有多么驚訝。

而且在(zai)整個職(zhi)業生涯中，他都是這樣做的。

更(geng)讓我的(de)驚訝的(de)是，他的(de)商業伙伴透露(lu)出來的(de)每周日(ri)程安(an)排：

 你可以時不時看一下他(ta)的日程(cheng)表，就會發(fa)現他(ta)還(huan)有專門的理發(fa)時間。

星期二，理(li)發日(ri)

這就是他(ta)創(chuang)造世界上最成功的商業記(ji)錄之一(yi)的原因。他(ta)有很多時間思考(kao)。

“這(zhe)怎么可能(neng)?!”我有點(dian)不敢相(xiang)信。

“為(wei)什么一家有數十萬(wan)員工(gong)公司(si)的(de)首席執行官會有這么多空(kong)閑時間，而我的(de)日程(cheng)卻排(pai)得滿滿的(de)呢?”

“這(zhe)位有(you)史以來最聰(cong)明的投資者，會有(you)那種‘我(wo)不能’的情況嗎?”我(wo)想知道。

在(zai)看了幾乎每(mei)一次巴(ba)菲(fei)特的(de)(de)專訪，閱讀了他給股東寫的(de)(de)每(mei)一封(feng)年度信件和多本傳記，并將這些經驗應用到我的(de)(de)生活中之后(hou)，我想我終于(yu)明白了巴(ba)菲(fei)特為什么、以(yi)及如何采(cai)用這個(ge)時(shi)間表。

讀完這篇文章，你將會得到一(yi)套(tao)清(qing)晰的(de)操作方式，來采(cai)用5小時法則(每周至少(shao)有5個小時的(de)刻(ke)意(yi)學習(xi)(xi)時間)，并(bing)更加(jia)接(jie)近(jin)巴菲特的(de)學習(xi)(xi)方式，讓(rang)刻(ke)意(yi)學習(xi)(xi)成為你的(de)首要競爭優勢，并(bing)從本質(zhi)上獲得學習(xi)(xi)回報。

但是，讓我們先(xian)來看看巴菲特對知識工(gong)作(zuo)的看法。這和我們中的大多數人想的都(dou)不一樣。

“知識是有(you)力量(liang)的(de)(de)。它控制著機會的(de)(de)獲(huo)得和自己(ji)的(de)(de)進步。” 

——彼得·德魯(lu)克(Peter Drucker)

簡而言之(zhi)，研究巴菲特讓我意識到(dao)兩件事…...

首先，在知識經濟中，學(xue)習和思(si)考是你在職業生涯中能做(zuo)出(chu)的最(zui)好的長(chang)期投(tou)資(zi)。學(xue)習和思(si)考決(jue)定了我們的決(jue)定。然(ran)后，決(jue)定我們決(jue)定的結果。

其(qi)次(ci)，巴菲特的日(ri)程表預示(shi)著(zhu)，一類(lei)新的知識(shi)工作者(zhe)(尤其(qi)是投(tou)資者(zhe)、企業(ye)家、設(she)計(ji)師、開發者(zhe)、教練、顧問、思(si)想(xiang)領袖等)需要認(ren)識(shi)到，學習(xi)和思(si)考不僅(jin)僅(jin)是做就完了，而是他們長(chang)期成功的關鍵(jian)。

讓我(wo)們進一步深入研究(jiu)。

2009年，保(bao)羅·格雷厄姆(Paul Graham)寫(xie)了一篇(pian)標志(zhi)性(xing)的(de)(de)文章，名為《Maker’s Schedule, Manager’s Schedule》。格雷厄姆是YCombinator的(de)(de)創始人，這家公司是歷史上最成功的(de)(de)啟動(dong)加速器，是AirBnb、Dropbox、Stripe和Reddit的(de)(de)支(zhi)持者。在這篇(pian)文章中，他闡述了知識經濟中兩(liang)種日程表的(de)(de)區別：

經(jing)理的(de)(de)日(ri)(ri)程(cheng)表(Manager’s Schedule)：經(jing)理的(de)(de)日(ri)(ri)程(cheng)表是(shi)(shi)給老板的(de)(de)。它(ta)體現在傳統的(de)(de)日(ri)(ri)常會議(yi)中，每(mei)天都(dou)被分割為(wei)一(yi)(yi)個個小時(shi)(shi)。如果需要(yao)的(de)(de)話，你可以為(wei)一(yi)(yi)項任務安排幾個小時(shi)(shi)，但是(shi)(shi)在日(ri)(ri)常的(de)(de)情況下(xia)，你每(mei)一(yi)(yi)小時(shi)(shi)做的(de)(de)事情都(dou)會不(bu)同(tong)。

制造者(zhe)的日(ri)程(cheng)(cheng)表(Maker’s Schedule)：還有另一(yi)種安(an)排時(shi)間(jian)的方式，這在制造東西的人群中(zhong)很常見，比如程(cheng)(cheng)序(xu)員和作家。他們通常喜歡以至少半天的時(shi)間(jian)為(wei)單(dan)位。你(ni)不能以一(yi)小時(shi)為(wei)單(dan)位編寫好(hao)一(yi)個程(cheng)(cheng)序(xu)。一(yi)小時(shi)不過是剛剛開始。

 巴(ba)菲特則是(shi)第三種(zhong)，一種(zhong)學(xue)習者安排時間的方式(shi)。

簡而言(yan)之，學習者的(de)日程(cheng)優化了對協調和輸出(chu)的(de)洞(dong)察(cha)力(li)。經理的(de)日程(cheng)主要是(shi)關(guan)(guan)于協調的(de)，制造者的(de)日程(cheng)主要是(shi)關(guan)(guan)于產出(chu)的(de)，而學習者的(de)日程(cheng)主要是(shi)關(guan)(guan)于洞(dong)察(cha)力(li)的(de)。

這(zhe)種區(qu)別看(kan)著(zhu)簡單，但非(fei)常深(shen)刻。

當我們為了獲取洞察力(li)而設計我們的生(sheng)活(huo)時(shi)，我們的日程安排將會完(wan)全(quan)不同：

我們會(hui)利用好空(kong)閑時間，而不(bu)是讓自己陷入忙(mang)碌。盡管(guan)管(guan)理者必須時刻(ke)保持著注意力，這(zhe)樣他們才能(neng)對發生的(de)事(shi)情做出(chu)反應，但是學習者創造了(le)大量空(kong)閑時間，來超越噪音(yin)并獲(huo)得觀察問題的(de)視角。

我們工作的環境會帶來更多的創造力。正(zheng)如(ru)我在(zai)《為什么成(cheng)功人(ren)士每周花10個(ge)小時(shi)在(zai)“復合(he)時(shi)間”上(shang)》中所寫的，歷史上(shang)許多最(zui)偉(wei)大的見解都是在(zai)小睡或散步時(shi)產生的，不一定是在(zai)辦(ban)公(gong)大樓的小隔間里。

我們在(zai)學(xue)習、實(shi)驗(yan)和思考上投入了大量資源，因為它(ta)們是(shi)洞察力的(de)基本組(zu)成部分。學(xue)習是(shi)通過(guo)人、信息和經驗(yan)來獲(huo)得多樣化、稀(xi)有(you)和有(you)價值(zhi)的(de)知識(shi)積(ji)木。思考就是(shi)將這些積(ji)木組(zu)合成稀(xi)有(you)而有(you)價值(zhi)的(de)組(zu)合。實(shi)驗(yan)就是(shi)要(yao)看看這些組(zu)合在(zai)現實(shi)世(shi)界中的(de)表現。

我們(men)衡量(liang)(liang)(liang)成(cheng)功的(de)標(biao)(biao)準是(shi)(shi)我們(men)洞察力的(de)質量(liang)(liang)(liang)，而不是(shi)(shi)我們(men)完成(cheng)待(dai)辦事項的(de)速度。換(huan)句話說，我們(men)衡量(liang)(liang)(liang)成(cheng)功的(de)標(biao)(biao)準從效率(lv)轉向有效性。

學習者生(sheng)活(huo)方(fang)式的第一個區別

“我們現在接受這樣一個事實，即學習(xi)(xi)是(shi)跟上變(bian)化的終生過程。最(zui)緊迫的任(ren)務是(shi)教會人(ren)們如(ru)何學習(xi)(xi)。”

——彼(bi)得·德(de)魯克

為(wei)了將學(xue)習者(zhe)的生活方式放在(zai)我們所(suo)處的環(huan)境中，讓我們后退一(yi)步，想(xiang)想(xiang)在(zai)21世紀(ji)做一(yi)名知(zhi)識工作者(zhe)意味著什么。

在這方面，沒有人比彼得·德魯克(ke)做得更好，他可能是有史以來最偉大的(de)管(guan)理思想(xiang)家。

德魯克強調了知識工作者生(sheng)產力的重要性:

“管理(li)(li)在(zai)(zai)20世(shi)(shi)紀最重要(yao)、也(ye)是(shi)(shi)真正獨特的貢獻(xian)是(shi)(shi)：制造業體力勞動者的生產力提(ti)高了(le)50倍。在(zai)(zai)21世(shi)(shi)紀，管理(li)(li)層需要(yao)做(zuo)出(chu)的最重要(yao)貢獻(xian)，同樣(yang)是(shi)(shi)提(ti)高知識工(gong)作和知識工(gong)作者的生產力。”

這就引(yin)出了這樣的(de)一個問題(ti)，“作(zuo)為知識工作(zuo)者，我們如何(he)提高(gao)自己的(de)生產力?”

如果你閱讀了最新的(de)《productivity porn》，就會知(zhi)道，生產(chan)力的(de)關鍵是采用(yong)(yong)最新的(de)應用(yong)(yong)程(cheng)序、黑客或習慣。

德魯(lu)克在更深(shen)層(ceng)次(ci)上回答(da)了關于(yu)生(sheng)產力的問(wen)題，他的回答(da)幫助我們思考從長遠(yuan)來看什么(me)才能真正讓我們有(you)生(sheng)產力。

以下(xia)是(shi)德魯克提出的(de)影響知識(shi)工作者(zhe)生產力的(de)六個(ge)因素：

1、優先級(ji)。提(ti)高知識工(gong)作者的生(sheng)產力，要(yao)求(qiu)我們問這樣一個問題:“任務是什(shen)么?”

2、自(zi)(zi)我管理。著要(yao)求我們將提高(gao)生(sheng)產(chan)力(li)的責(ze)任強加給自(zi)(zi)己，必須要(yao)進(jin)行自(zi)(zi)我管理。

 3、創新(xin)。持(chi)續創新(xin)必須成(cheng)為知識工(gong)作者的(de)工(gong)作、任(ren)務和責任(ren)的(de)一部(bu)分。

4、學習。知識(shi)工作者需要(yao)不(bu)斷(duan)學習，但知識(shi)工作者也同樣需要(yao)不(bu)斷(duan)地去(qu)教學。

5、質量。知識工人的生產力不(bu)只是產量的問題。質量同樣重要。

6、目的(de)。知識型員工(gong)被(bei)視(shi)為(wei)“資產”，而不是“成本”。“這要求知識工(gong)作(zuo)(zuo)者應(ying)該優先于為(wei)組織工(gong)作(zuo)(zuo)。

德魯克(ke)關于影(ying)響知識工(gong)(gong)作(zuo)者生(sheng)產(chan)力因(yin)素(su)之(zhi)所以特(te)別有趣，有兩方面的(de)原(yuan)因(yin)。 首先，幾乎所有的(de)因(yin)素(su)都與影(ying)響手工(gong)(gong)勞動(dong)者生(sheng)產(chan)力的(de)因(yin)素(su)完全相反。 其次(ci)，現在許多知識工(gong)(gong)作(zuo)者仍然把他們的(de)職業生(sheng)涯組織得更像體力勞動(dong)者，幾乎只(zhi)關注效率、努(nu)力工(gong)(gong)作(zuo)和高(gao)產(chan)出。

隨著(zhu)你在職業生涯中(zhong)向更(geng)高層次的(de)知識工作邁進，這個過程成(cheng)為創造價值的(de)最終途徑。

德(de)魯克分析了質量和(he)數量的區別：

在大(da)多數知識(shi)工作中，質量并(bing)不(bu)是(shi)最低(di)限度，而是(shi)一種約束。 質量是(shi)產出(chu)的本(ben)質。

在判斷老師的(de)表(biao)現時，我(wo)們(men)不問他(ta)或她班(ban)級里能有(you)多少學(xue)生。 我(wo)們(men)問有(you)多少學(xue)生學(xue)到了什么——這是一個質量問題。

在(zai)評價一(yi)個醫學(xue)實(shi)驗室的性(xing)能時(shi)，問它可以通過它的機器進(jin)行多(duo)少(shao)測試的問題，與有多(duo)少(shao)測試結果與是(shi)否(fou)有效(xiao)和(he)可靠相(xiang)比，是(shi)次要(yao)的。

因(yin)此，知識工作的生產率必須首先著眼于獲得質量(liang)(liang)，這不是要求最低質量(liang)(liang)，而是最佳質量(liang)(liang)。只有(you)到(dao)那時，人(ren)們才(cai)會問(wen):“工作量(liang)(liang)是多少(shao)?”

工作中質(zhi)量優于數量的簡(jian)單差異改變了游戲規則。

數(shu)量(liang)：更(geng)努力地利用(yong)現有流程來減少錯(cuo)誤。

質量：定義(yi)什(shen)么(me)是(shi)質量，然(ran)后(hou)創建一個最大(da)化質量的過程(cheng)。

我們在(zai)沃(wo)倫(lun)·巴菲(fei)(fei)特(te)的職業(ye)生(sheng)涯中看到了(le)這種區(qu)別(bie)。巴菲(fei)(fei)特(te)的天才之(zhi)處(chu)在(zai)于他把學習放在(zai)優先地位，這樣(yang)他就能有更高質量(liang)的洞(dong)察力(li)。

在(zai)巴菲特的整個職業生涯中，他(ta)每年只(zhi)進行少量投(tou)資。巴菲特在(zai)描述他(ta)的方法時說：

“投(tou)資的(de)訣竅就是(shi)在(zai)那里，看著球(qiu)一個(ge)接一個(ge)拋過來，等待球(qiu)到你最拿手的(de)高度。如果人們大(da)喊，“揮棒啊，你這個(ge)笨蛋!”，直接忽略它們。

令(ling)人驚訝的是(shi)，巴菲特已經有(you)(you)多年(nian)沒有(you)(you)投(tou)資了。你能想象如果你是(shi)一名專業投(tou)資者，多年(nian)來(lai)每天醒來(lai)不投(tou)資會有(you)(you)多困難嗎?

巴菲特理解、并實際(ji)貫徹(che)了知(zhi)識社會(hui)中知(zhi)識工作者應該做(zuo)的事情。

巴菲特和學習(xi)者的(de)生活方式將時間轉化為價值，這與(yu)典型的(de)工作(zuo)方式完全(quan)不同，后者借鑒了常規的(de)體力勞動的(de)文化。

以下是21世紀的知識工作(zuo)流水線：

巴菲特并不是唯一(yi)一(yi)個圍繞洞察力(li)重新制定日程的人。

在我之前的文章(zhang)中，我分享了很多關于(yu)企(qi)業(ye)(ye)家(jia)(jia)(jia)和(he)領導者的故(gu)事(shi)，他(ta)們在整個職(zhi)業(ye)(ye)生涯中都有時(shi)間進行深(shen)思熟慮(lv)的學習(xi)。包括(kuo)億(yi)(yi)萬(wan)富翁(weng)企(qi)業(ye)(ye)家(jia)(jia)(jia)馬(ma)克·庫班(每(mei)(mei)天(tian)3個多小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi))、億(yi)(yi)萬(wan)富翁(weng)企(qi)業(ye)(ye)家(jia)(jia)(jia)阿(a)瑟·布蘭克(每(mei)(mei)天(tian)2個小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)以上)、億(yi)(yi)萬(wan)富翁(weng)投資(zi)者大衛(wei)·魯(lu)賓斯坦(每(mei)(mei)周(zhou)6本書(shu)(shu))、億(yi)(yi)萬(wan)富翁(weng)企(qi)業(ye)(ye)家(jia)(jia)(jia)丹·吉爾伯(bo)特(每(mei)(mei)天(tian)1-2小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi))、埃隆·馬(ma)斯克(他(ta)年(nian)輕時(shi)每(mei)(mei)天(tian)2本書(shu)(shu))、馬(ma)克·扎(zha)克伯(bo)格(每(mei)(mei)兩周(zhou)一本書(shu)(shu))、杰夫(fu)·貝佐(zuo)斯(他(ta)13歲時(shi)讀過數百部(bu)科幻小(xiao)(xiao)(xiao)說(shuo))，以及迪士尼首(shou)席執(zhi)行官(guan)鮑(bao)勃·艾格(每(mei)(mei)天(tian)早(zao)上4 : 30起(qi)床)。

學習(xi)者生(sheng)活方式已經存在(zai)很長(chang)時(shi)間了。但是，我們正處于(yu)一個獨特(te)的(de)(de)歷史(shi)時(shi)刻，這(zhe)種生(sheng)活方式的(de)(de)回報正在(zai)增加。

有一(yi)個(ge)著名的關于顧問(wen)的寓(yu)言完美地說(shuo)明了這一(yi)點。

學習者(zhe)生活方式的崛起

 曾經(jing)有(you)一個發電廠因為機械故障而關閉。你可以(yi)想象，這是一場(chang)災難。

幾天來，員工們(men)竭盡全力(li)試圖解決這個問題，但是沒有人能找到(dao)問題的根源。

在絕望中，工廠經理找了一個(ge)顧問。

不(bu)久之后(hou)，顧問滿懷信心(xin)地走進工(gong)(gong)廠(chang)，花(hua)了(le)(le)幾個小時(shi)非常有意識地四處走動，以了(le)(le)解每一個組(zu)件(jian)以及它們是如何相互作(zuo)用的。他又花(hua)了(le)(le)幾個小時(shi)問工(gong)(gong)廠(chang)經理和員工(gong)(gong)一系(xi)列(lie)問題。

最后(hou)，他回(hui)到他之前檢查過(guo)的一個地方(fang)，按下了一個按鈕(niu)。

令人驚訝的是(shi)，機(ji)器開始運轉。這個問題已經(jing)解(jie)決了。

“天啊!”經理(li)驚叫(jiao)道。“你(ni)做(zuo)到了。我該給你(ni)多少錢(qian)?”

“10萬美元，”顧問自信地回答。

“什么?!10萬美元。你只是按了一(yi)個按鈕(niu)!你怎么解釋這一(yi)點(dian)?”

顧問(wen)掏出一支鉛筆，從口袋里掏出紙。

接(jie)下來(lai)，他寫下了(le)以下內(nei)容：

按(an)下按(an)鈕: 1美元

知道該按哪(na)個按鈕: 99999美元

這個(ge)寓言體(ti)現了洞察力的核心。

在某些(xie)情況(kuang)下，有洞(dong)察力可以提供1000倍的杠桿。

我們(men)生活(huo)在一(yi)個獨(du)特的(de)(de)時代：洞(dong)(dong)察力是(shi)解決越來越多問題的(de)(de)關鍵，洞(dong)(dong)察力帶來的(de)(de)好處正在增加(jia)。因為我們(men)生活(huo)在一(yi)個日(ri)益全球(qiu)化(hua)、數字化(hua)、科技化(hua)和(he)復雜的(de)(de)世界。

這就是(shi)(shi)為什(shen)么說(shuo)，現在是(shi)(shi)采用學習(xi)者生活方式的最佳(jia)時機：

全(quan)球化為(wei)我們的洞察力(li)帶來了更大(da)的市(shi)場。想象一下，如果同樣價值(zhi)10萬美(mei)元的洞察力(li)能夠幫助(zhu)全(quan)世界1000家其他發(fa)電(dian)廠(客戶)。這會有效地將這一洞察力(li)的價值(zhi)提高一千倍。更大(da)的市(shi)場意味著值(zhi)得(de)花更多的時間提前獲得(de)洞察力(li)。

數(shu)字(zi)化(hua)意(yi)味著我(wo)(wo)們可以自(zi)由的擴展(zhan)我(wo)(wo)們的洞察力。數(shu)字(zi)化(hua)使我(wo)(wo)們能夠(gou)自(zi)我(wo)(wo)擴展(zhan)，這(zhe)(zhe)樣我(wo)(wo)們就可以為其他1000家發電廠提(ti)供服務，而不必單獨(du)前往每家發電廠。我(wo)(wo)們可以通過在線教育來做到(dao)這(zhe)(zhe)一點。隨(sui)著產(chan)品類別通過3D打印變(bian)得越(yue)來越(yue)數(shu)字(zi)化(hua)，來自(zi)洞察力的影響力將會變(bian)得更高。哈佛(fo)教授尤查(cha)·本科勒(Yochai Benkler)在他的著作《網(wang)絡財富(fu)》中抓住了這(zhe)(zhe)一轉變(bian)的意(yi)義：

“消除了對有效(xiao)信(xin)息生產的(de)物(wu)理限制，使人類創(chuang)造力和(he)信(xin)息經濟學本身(shen)成(cheng)為新(xin)網絡信(xin)息經濟的(de)核心結(jie)構事實。”

技術正(zheng)在(zai)(zai)(zai)成倍地提高(gao)我們的(de)體力工作效率，我們現在(zai)(zai)(zai)可以在(zai)(zai)(zai)短(duan)得多的(de)時(shi)間內做更多的(de)事情(qing)。換句話(hua)說(shuo)，一個想法和在(zai)(zai)(zai)現實世界(jie)中實現它之(zhi)間的(de)差距正(zheng)在(zai)(zai)(zai)縮小。正(zheng)因為如此，“一個人打造價值百萬(wan)美元的(de)企業”越來(lai)越多，如今世界(jie)上最(zui)大的(de)公司每個雇員帶來(lai)的(de)平均收入比之(zhi)前要高(gao)很(hen)多。

復雜的問題需(xu)要更深層(ceng)次的跨(kua)學(xue)科學(xue)習。個(ge)人、企業(ye)和社會面臨(lin)的最復雜的問題本(ben)質上是跨(kua)學(xue)科問題。花更多時間在不(bu)同(tong)領域學(xue)習的人會有(you)一(yi)個(ge)優(you)勢，他們能有(you)獨特的見解來解決這些問題。

有(you)越來(lai)越多的方(fang)法將洞察力轉化為(wei)價值。比(bi)如：使用(yong)科學方(fang)法創造新(xin)知(zhi)識，在某一(yi)領域創造新(xin)的范例(li)或(huo)方(fang)法，分(fen)享你現有(you)的知(zhi)識，為(wei)公(gong)司工作，創辦公(gong)司，或(huo)者利用(yong)你的知(zhi)識來(lai)訓(xun)練(lian)人工智能(neng)算(suan)法。

世界變化得越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)快(kuai)。隨著(zhu)環境(jing)變化越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)快(kuai)，呆在(zai)同(tong)一個地方(fang)需(xu)要越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多的(de)(de)適應(ying)。這(zhe)就是(shi)眾(zhong)所(suo)周知(zhi)的(de)(de)紅皇后(hou)假(jia)說(shuo)。學(xue)習、思考、實驗(yan)和洞察力(li)是(shi)我們適應(ying)環境(jing)變化的(de)(de)方(fang)式(shi)。

我(wo)們正(zheng)處于(yu)一個(ge)技術(shu)變(bian)革的時代(dai)。這(zhe)種技術(shu)變(bian)革正(zheng)在導(dao)致文(wen)化變(bian)革，特別是我(wo)們的工作和生(sheng)活方式，從而增加(jia)了洞(dong)察力的回報。努力工作對成功至關重要。但是收(shou)益正(zheng)在向洞(dong)察力傾(qing)斜。

這讓(rang)我(wo)(wo)想到了下(xia)一點：學習者的生活方式(shi)非(fei)常適合(he)我(wo)(wo)們(men)現在社會的生活和工作方式(shi)。

在過去的二十年里(li)，許多專(zhuan)業人士已經擺脫了(le)更傳統的工作生活方式:

一生都在一家公司工作(zuo)

每周工作(zuo)70多個小時(shi)，同時(shi)將(jiang)健(jian)康、學習、家庭(ting)和朋友置于職業成功之后

在(zai)工作中(zhong)保(bao)持(chi)專(zhuan)業(ye)的姿態(同時讓(rang)自(zi)己(ji)留在(zai)門(men)口)

你(ni)可以(yi)按照以(yi)下的方式，去設計自己(ji)生活方式：

雖(sui)然(ran)所有這些都不一(yi)樣，但它們(men)也有很多共同點。人們(men)不想僅(jin)僅(jin)為了賺到勉(mian)強夠養(yang)活自己和家人的錢，被強迫去(qu)做下面的事情：

做他們(men)不想(xiang)做的工(gong)作

當他們不想工作的時候去工作

和他們(men)不想在(zai)一起的人在(zai)一起

在令(ling)人(ren)窒息的(de)環(huan)境中工作(zuo)

巴菲(fei)特的(de)貢獻是一種新的(de)生活(huo)方式，也就是學(xue)習者的(de)生活(huo)方式。這類工作特別適合(he)那(nei)些：

終身(shen)學習者

深愛學習的人

享受虛(xu)擬工作的人

欣賞靈活(huo)性的人

長期的思考者

想要(yao)因為影(ying)響而獲得報(bao)酬，而不是付(fu)出時間換區報(bao)酬的人

我(wo)唯一的遺憾是，我(wo)之(zhi)前(qian)沒有接觸到這(zhe)種生活和(he)職業(ye)道路(lu)，因為(wei)我(wo)非常適合這(zhe)種生活和(he)職業(ye)道路(lu)。

下面(mian)是我轉變的(de)過程(cheng)：

 我的故事(shi)：從(cong)失(shi)敗的企業家到學習者(zhe)的生活方式(shi)

當我(wo)第一(yi)次聽說沃(wo)倫·巴(ba)菲特的(de)(de)學習生(sheng)活方式(shi)時(shi)，我(wo)的(de)(de)兩個孩子都已經(jing)3歲(sui)和1歲(sui)了。我(wo)的(de)(de)生(sheng)意(yi)需要很多(duo)旅(lv)行和會(hui)議。我(wo)工作太多(duo)，傷(shang)害了我(wo)的(de)(de)健康，我(wo)和妻(qi)子的(de)(de)關(guan)系(xi)，以及我(wo)和孩子的(de)(de)關(guan)系(xi)。回想起來，我(wo)已經(jing)筋(jin)疲力(li)盡(jin)了。

我唯一的學習時(shi)(shi)間是孩子們睡覺(jue)的時(shi)(shi)候。然(ran)而(er)，到那(nei)時(shi)(shi)候，我的精力已(yi)經耗盡，我的日常(chang)生活變成了(le)：

坐(zuo)在沙發上(shang)

看一些(xie)糟糕的(de)電視節目

對沒有什(shen)么我(wo)想看的東西感到失望(wang)

看一些完全讓人麻(ma)木(mu)的東西

但是現(xian)在，六年(nian)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)每(mei)天花(hua)4-5個小(xiao)時(shi)(shi)閱(yue)讀和(he)思考(kao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為這是我(wo)(wo)(wo)(wo)工作的基礎。我(wo)(wo)(wo)(wo)每(mei)天大約有一次會議。我(wo)(wo)(wo)(wo)在中(zhong)午(wu)休息1-2小(xiao)時(shi)(shi)。當孩子(zi)們睡覺時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)出去遛狗(gou)的同(tong)時(shi)(shi)聽有聲讀物。

我(wo)是如何蛻變(bian)成這樣的呢(ni)?這里有兩個關鍵的步驟。

啟動(dong)學(xue)習者生(sheng)活方式的兩個步驟

 第(di)一步：把自己放在洞察力有價值的工(gong)作、職(zhi)業(ye)(ye)、公司(si)和行業(ye)(ye)中。

這些選擇對我們的學習都有深遠的影響。

在(zai)極端的(de)(de)情(qing)況(kuang)下，在(zai)沃爾(er)瑪給貨架上貨的(de)(de)人(ren)，只會(hui)因為(wei)他們的(de)(de)體(ti)力勞動而(er)受到(dao)重視。同樣，一個不斷重復做同樣事情(qing)的(de)(de)白領工人(ren)將會(hui)因為(wei)他們的(de)(de)努力和準(zhun)確(que)性而(er)受到(dao)重視。

在這中間，一個(ge)(ge)快速(su)發展的(de)(de)行業(ye)比一個(ge)(ge)變化緩慢的(de)(de)行業(ye)更有可能(neng)欣賞新的(de)(de)見解和創新。

另一(yi)方(fang)面，像(xiang)沃倫·巴(ba)菲(fei)特這樣的長(chang)期價值投(tou)資者(zhe)每(mei)年只需做出幾(ji)項重大投(tou)資決策，就能獲得(de)令人(ren)難以置信的投(tou)資回(hui)報。創業(ye)者(zhe)必(bi)須迅速(su)學習(xi)幾(ji)門(men)學科才能成功，他們的生(sheng)死取決于(yu)自(zi)己的決定。

我遵(zun)循的方(fang)法包括以下(xia)步驟：

每一個階段(duan)對下一個階段(duan)都是必不可少的。

第(di)二步: 提高(gao)你洞察力的影響力。

當你(ni)提高你(ni)的(de)學(xue)習和思考能力(li)時，你(ni)洞(dong)察力(li)的(de)價值就(jiu)會增加。

為了(le)利用這個規律(lv)，你需要花時間(jian)學習和學習如何更有效地學習。

這樣(yang)，你(ni)(ni)的(de)知識就會自我復合，隨著時間的(de)推(tui)移，你(ni)(ni)的(de)洞察力將成(cheng)為你(ni)(ni)職業生涯中(zhong)持(chi)久(jiu)的(de)競爭(zheng)優勢。