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12月13日，中國(深圳?羅湖)第二屆粵(yue)港澳大灣區教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代化暨深圳教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)先行示(shi)范(fan)論壇在羅湖會堂(tang)拉(la)開帷幕，華東(dong)師范(fan)大學基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革與發(fa)展(zhan)研究所(suo)所(suo)長李政濤出(chu)席并發(fa)言。圍繞《新(xin)時代基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革發(fa)展(zhan)與先行示(shi)范(fan)》這一主題(ti)，李政濤分別從“新(xin)時代是(shi)什么樣(yang)的(de)時代?”“新(xin)時代中國基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革走(zou)到(dao)哪里去?”以及(ji)“新(xin)時代的(de)深圳基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)先行示(shi)范(fan)什么?”三(san)個部分進行演(yan)講，現場(chang)直(zhi)接“送”出(chu)深圳基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)先行示(shi)范(fan)“知識大禮包”，使到(dao)場(chang)的(de)600多位專(zhuan)家和老師受益(yi)匪淺。

挑戰

信息智能時代給教育帶來什么難關?

“新(xin)時代是(shi)什么樣的(de)(de)(de)時代?”李政濤首先給現(xian)場觀眾拋(pao)出問題，隨后(hou)用世界角(jiao)度、中(zhong)國(guo)角(jiao)度分(fen)析(xi)“新(xin)時代”的(de)(de)(de)具體樣子，從(cong)人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能、人(ren)文主義、終(zhong)身學(xue)習(xi)三個視角(jiao)進(jin)行(xing)了(le)解讀。他表示，人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能出現(xian)之后(hou)，對(dui)于人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)教育帶來了(le)至少三個方面(mian)的(de)(de)(de)挑戰(zhan)，分(fen)別是(shi)職業方面(mian)的(de)(de)(de)挑戰(zhan)、人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)素養能力上的(de)(de)(de)挑戰(zhan)、如何(he)“救人(ren)”的(de)(de)(de)大挑戰(zhan)。

這樣(yang)的(de)新時代正(zheng)在(zai)到來(lai)時，教(jiao)育(yu)怎(zen)么辦(ban)、學(xue)(xue)校怎(zen)么辦(ban)、課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)怎(zen)么辦(ban)?李(li)政濤認為(wei)要思(si)考(kao)和(he)回答三個問題(ti)，一是(shi)無(wu)論(lun)人工(gong)(gong)智能(neng)多(duo)么發(fa)(fa)達，什(shen)么是(shi)無(wu)法替代的(de)，教(jiao)育(yu)就(jiu)應該給孩(hai)子們(men)這些東西;二是(shi)無(wu)論(lun)人工(gong)(gong)智能(neng)多(duo)么發(fa)(fa)達，時代的(de)變(bian)(bian)遷多(duo)么快，永遠不變(bian)(bian)的(de)是(shi)什(shen)么;三是(shi)智能(neng)時代來(lai)臨之后，什(shen)么需要變(bian)(bian)。“活法變(bian)(bian)了，學(xue)(xue)法必(bi)變(bian)(bian)”，他認為(wei)，未來(lai)的(de)學(xue)(xue)習必(bi)定是(shi)線上線下的(de)混合式(shi)學(xue)(xue)習，一定是(shi)人機交(jiao)互式(shi)的(de)學(xue)(xue)習，與之相應的(de)便是(shi)教(jiao)法的(de)改變(bian)(bian)。

信息(xi)時代(dai)在(zai)(zai)將人們的(de)(de)(de)專心(xin)、耐心(xin)、靜心(xin)逐漸分散乃(nai)至瓦解，李(li)政濤提(ti)醒(xing)大家，要警醒(xing)不要被網絡(luo)工具所改(gai)變，避免老(lao)師把學(xue)(xue)生工具化，同(tong)樣避免學(xue)(xue)生把老(lao)師工具化。在(zai)(zai)終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上，李(li)政濤介紹，新時代(dai)的(de)(de)(de)大勢是終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，要終身(shen)都有學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)激情、學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin);我(wo)們的(de)(de)(de)教育要通(tong)過保養、通(tong)過培訓，使學(xue)(xue)生保持的(de)(de)(de)激情與好(hao)奇心(xin)，讓他有終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)這樣的(de)(de)(de)能力(li)。

發展

新時代深圳基礎教育要先行示范什么?

新時代的深(shen)圳基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)先(xian)(xian)行示范(fan)(fan)什么(me)?李政濤指出六(liu)項內容：一(yi)是教(jiao)(jiao)育(yu)發展創(chuang)新上(shang)(shang)(shang)的先(xian)(xian)行示范(fan)(fan);二是在(zai)(zai)高質量教(jiao)(jiao)育(yu)上(shang)(shang)(shang)的先(xian)(xian)行示范(fan)(fan);三是在(zai)(zai)深(shen)化教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革上(shang)(shang)(shang)的先(xian)(xian)行示范(fan)(fan);四是在(zai)(zai)科教(jiao)(jiao)融合上(shang)(shang)(shang)的先(xian)(xian)行示范(fan)(fan);五(wu)是在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)生態治理上(shang)(shang)(shang)先(xian)(xian)行示范(fan)(fan);六(liu)是在(zai)(zai)全(quan)面擴大教(jiao)(jiao)育(yu)開放上(shang)(shang)(shang)先(xian)(xian)行示范(fan)(fan)。

其表(biao)示要依托十二大先(xian)行(xing)示范對象：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想與(yu)理念創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin);全民終身學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin);公共服務(wu)政策(ce)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin);學(xue)校整體(ti)轉型變革創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin);課(ke)程與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建設創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量標準研制(zhi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價與(yu)考(kao)試創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)治理體(ti)系(xi)改(gai)革創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)應用創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際化創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin);各(ge)級各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)。

李政濤表(biao)示(shi)(shi)，在上述基礎上要思考和回答三個(ge)核心(xin)問(wen)題，首(shou)先是，對標世(shi)界先進國(guo)家和世(shi)界大都市，明確深(shen)(shen)圳(zhen)教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)到(dao)(dao)什么水平才能(neng)是先行示(shi)(shi)范(fan);其(qi)次是，正視深(shen)(shen)圳(zhen)教(jiao)(jiao)育(yu)差距，如(ru)何解決(jue)深(shen)(shen)圳(zhen)教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)問(wen)題和如(ru)何推動深(shen)(shen)圳(zhen)教(jiao)(jiao)育(yu)高質量發展(zhan)，從而(er)達到(dao)(dao)先行示(shi)(shi)范(fan);第三是，深(shen)(shen)圳(zhen)教(jiao)(jiao)育(yu)先行示(shi)(shi)范(fan)的(de)(de)(de)路徑該如(ru)何構(gou)建?如(ru)何發揮深(shen)(shen)圳(zhen)才有的(de)(de)(de)獨特優勢，補足(zu)深(shen)(shen)圳(zhen)的(de)(de)(de)短板，辦出深(shen)(shen)圳(zhen)特色的(de)(de)(de)問(wen)題。

驅動力

做到先行示范教師應具有什么能力?

李政濤表示(shi)，華東(dong)師大想為深圳做貢獻(xian)的研究抓手(shou)。首先(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)是(shi)在教育思想與(yu)理念創(chuang)(chuang)新(xin)上(shang)(shang)(shang)先(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)行(xing)示(shi)范，特(te)別是(shi)在教育層面上(shang)(shang)(shang)出(chu)理念、出(chu)思想，這是(shi)最根(gen)本(ben)的;其次(ci)是(shi)在全民(min)終身(shen)學(xue)習教育體(ti)系(xi)(xi)創(chuang)(chuang)新(xin)上(shang)(shang)(shang)先(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)行(xing)示(shi)范，怎么發揮不同的校內(nei)外教育機構、社會、家庭和(he)(he)學(xue)校體(ti)系(xi)(xi)上(shang)(shang)(shang)怎么先(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)行(xing)示(shi)范;還有(you)公共服(fu)務政策創(chuang)(chuang)新(xin)上(shang)(shang)(shang)先(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)行(xing)示(shi)范和(he)(he)學(xue)校整(zheng)體(ti)轉(zhuan)型變革(ge)創(chuang)(chuang)新(xin)上(shang)(shang)(shang)先(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)行(xing)示(shi)范;最后是(shi)動力(li)內(nei)化，要有(you)自己發展變革(ge)的動力(li)，具體(ti)為“三力(li)”——內(nei)動力(li)、升力(li)和(he)(he)內(nei)定力(li)。

因(yin)此，其表示，德(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)、愛(ai)商(shang)(shang)(shang)(shang)、數商(shang)(shang)(shang)(shang)、信(xin)商(shang)(shang)(shang)(shang)就(jiu)是未來教師四大本領，具有四商(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)教師隊伍才能更(geng)好地(di)發現課程(cheng)存在的(de)問(wen)題，知道什么知識在新(xin)時代(dai)最(zui)有價(jia)值，要給(gei)學(xue)生(sheng)們構(gou)建什么體系，從而更(geng)好地(di)在教師隊伍中先行(xing)示范(fan)。

“質量標準研(yan)制創(chuang)新(xin)(xin)上先行(xing)(xing)先試”“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)治(zhi)理體系改革(ge)上先行(xing)(xing)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)”“技術(shu)應用創(chuang)新(xin)(xin)上先行(xing)(xing)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)”“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)化(hua)創(chuang)新(xin)(xin)上先行(xing)(xing)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)”等，各級各類(lei)上的(de)創(chuang)新(xin)(xin)與先行(xing)(xing)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)都是需要(yao)去思考的(de)。李政(zheng)濤表示(shi)(shi)(shi)，普通教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等如何融合，也是他和他的(de)團隊未來要(yao)與深(shen)圳(zhen)(zhen)的(de)同(tong)仁們(men)一起共同(tong)努力(li)研(yan)究的(de)課題(ti)，“我們(men)都期待為深(shen)圳(zhen)(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在中國(guo)先行(xing)(xing)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)做貢獻。我們(men)也期待深(shen)圳(zhen)(zhen)的(de)探索，將來為中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在世(shi)界先行(xing)(xing)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)做貢獻”。